環境生態学特論（Environmental Ecology）[3510]

＜授業のねらい及び具体的な到達目標＞

・「生態学」から、大学院の制作・研究活動に対する「環境」の視点や方法論を学ぶ。
・生態学の考え方を学び、土地を見、その履歴を明らかにし、将来の姿を思い描く術を身につける。
・植物生態学の基礎を学ぶことにより「場所」「空間」「時間」の概念を再考し、自らの研究・制作のヒントとする。

＜授業計画及び準備学習＞

■1　土地とその上に生育する植物との関係から考える「空間」と「場所」
1.　個体ー個体群ー群集、植物群落
　準備学習：植物群落と植栽の違いを調べ、「自分の植物群落」を決めておく（内容については授業で説明）。
2.　植物のかたちと「空間」
　準備学習：1種の樹木の樹形を準備し、そのかたちに潜む規則性と空間との関係を考える。
3.　植物群落のなりたちと「空間」「場所」
　準備学習：植物群落を構成する樹種と立地との関係について調べる。
4.　「場所」の傾きー環境傾度ー
　準備学習：「環境傾度」の用語について調べ、その身近な実例を1つ考えておく。
5.　樹を見て森も見るー植物群落の見方、調べ方ー
　準備学習：植生調査が行われた事例を1つ探し出し、その資料を準備する。
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■2　植物の相互関係と土地の変化によって生じる植生遷移から考える「時間」と「空間」
6.　うつろいゆく森ー植生遷移ー
　準備学習：絵本「森は誰がつくったのだろう？」を読み、植生遷移の流れを把握する。
7.　植生遷移を意識して身近な風景を見直す
　準備学習：身近な風景の中に見られる植生遷移の例を1つ見つける。
8.　都市に森をつくるー植生遷移と植生管理ー
　準備学習：明治神宮の森がどのようにして作られたか？植生遷移との関わりから調べる。
9.　「アースダイバー」の風景ー人と植物群落の関わりの歴史ー
　準備学習：「縄文海進」とは何か？調べておく。
10.　＜討議＞建築・都市と「遷移」
　準備学習：建築・都市と植生遷移の類似点、相違点をそれぞれ1つ以上挙げる。
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■3　植物が子孫を残すための種子から考える「創意工夫」
11.　植物の種子のいろいろ
　準備学習：植物の種子（実物）を5種類以上集め、植物について調べておく。
12.　生き残りのための創意工夫
　準備学習：植物の種子にみられる創意工夫について、実物を例に3点挙げる。
13.　「巧妙」で「精密」な機能と意匠
　準備学習：これまでの授業から示唆される生物多様性の重要性について、考えておく。
14.　植物の進化と環境の選択
　準備学習：系統樹の例を1つ探し出し、その流れと分岐点について考える。
15.　学習成果の確認（討議）
　準備学習：前回までの総復習を行うこと

＜成績評価方法及び水準＞

毎回の授業後に提出するコメントを60点満点（1回4点）、2回のレポート課題を20点満点（1回10点）で評価し、合計60点以上を合格とする。ただし3回以上欠席した学生は履修放棄とみなし成績評価を行わない。

＜教科書＞

必要な資料等は授業中に配布する

＜参考書＞

必要な資料等は授業中に配布する

＜オフィスアワー＞

水曜日4限

＜学生へのメッセージ＞

生態学の考え方から制作・研究へのヒントを掴むことを第一の目的としているため、教員からの一方的な講義だけでなく、関連するテーマについての討論やフィールドワーク、それらをまとめた発表会の実施も考えています。受講者が積極的に発言・行動することを期待しています。

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