△世界の社会思想（Social Ideas in the Western World）[1310]

＜学位授与の方針＞

○	1. 基礎知識の習得
○	2. 専門分野知識の習得
◎	3. 汎用的問題解決技能
○	4. 道徳的態度と社会性
○	5. 創成能力

＜授業のねらい＞

本授業では「原子力の戦後史」を論じていく。

アジア・太平洋戦争の敗北という壊滅的な打撃を経て、戦後の日本は「平和国家」として出発することになった。二つの原爆の投下は戦後の日本国民に強烈な「核アレルギー」をもたらすことになった。にもかかわらず、なぜ日本は５０数基もの原子力発電を有することになったのか？この歴史的背景を、冷戦と高度成長、開発主義という文脈から考察することが、この授業の目的である。

＜受講にあたっての前提条件＞

毎回の講義でレジュメを配布し、それにもとづいて講義をしていきます。レジュメの内容と講義内容をきちんと把握し、そのうえで自分の意見を確立していくことを目標とし、評価の基準とします。

＜具体的な到達目標＞

本授業は、「原子力」をテーマにしながら、それをとりまく戦後の政治・社会・経済について論じていきます。本授業は専門性よりも、「社会問題」を総合的な視点から把握していくことを重視していきます。

＜授業計画及び準備学習＞

＊何度かの授業で、ドキュメンタリーあるいは核に関連する映画を鑑賞する。

主に以下のことをテーマに、授業をおこなっていく。

第一回　導入
第二回　第二次世界大戦−戦時下の日本の核開発Ａ
第三回　第二次世界大戦ー戦時下の日本の核開発Ｂ
第四回　占領下から独立へ―原発導入のシナリオＡ
第五回　占領下から独立へー原子力導入のシナリオＢ
第六回　核開発競争
第七回　日本のサブカルチャーにおける「核」−「ゴジラ」Ａ
第八回　日本のサブカルチャーにおける「核」−「ゴジラ」Ｂ
第九回　高度成長から開発主義へ―原子力の本格的起動Ａ
第十回　高度成長から開発主義へー原子力の本格的起動Ｂ
第十一回　高度成長から開発主義へー原子力の本格的起動Ｃ
第十二回　日本は、スリーマイルとチェルノブイリをどう受け止めたのか
第十三回　原子力安全論叢
第十四回　冷戦からグローバル化へ―日本の核政策の「転換」から福島の原発事故へＡ
第十五回　冷戦からグローバル化へ―日本の核政策の「転換」から福島の原発事故へＢ

＜成績評価方法及び水準＞

期末におこなわれる試験で評価する。単に授業に出席するだけではなく、講義の内容をきちんと把握し、総合的な理解をしているかどうかを試験では判定する。

＜教科書＞

特に指定はしない。参考書は逐次授業内で指示する。

＜参考書＞

以下の文献をもとに、授業を行っていく。
吉岡斉『原子力の社会史―その日本的展開』、朝日新聞出版、２０１１年
吉岡斉『原発と日本の未来―原子力は温暖化対策の切り札か』、岩波ブックレット、２０１１年
海渡雄一『原発訴訟』、岩波新書、２０１１年
朝日新聞特別報道部、『プロメテウスの罠―明かされなかった福島原発事故の真実』、朝日新聞社、２０１２年

＜オフィスアワー＞

授業終了後

＜学生へのメッセージ＞

とにかくおおまかにでも歴史的な事実を知ることが大事です。講義で興味をもったら、こういうものを読んだらいいというアドバイスをしますので、聞いてください。 なお、授業中、必要なコミュニケーション以上の私語を行っていると判断した場合には、ただちに退席してもらいます。