社会教育（Social Education）[9526]

＜授業のねらい及び具体的な達成目標＞

　平和憲法として、世界の先駆となった日本国憲法(第９条等)発布から６０年以上たって、ようやく、「平和への権利」が全世界の共通目標になりつつあります。　世界が平和で豊かで人間中心の開発へ進むためには、「人々が歴史の主人公」になる必要があり、生涯学習(社会教育)がその『鍵』を握っているといわれています。　すべての人々に「学ぶ権利」が「公的に保障」されることが「人類が到達した成果」であるにもかかわらず、わが国の生涯学習(社会教育)は世界の流れと逆方向へ、合理化・民営化・国や自治体の公的責任の放棄へと進んでいます。　世界の本流を見極め、日本の生涯学習(社会教育)のあるべき姿をともに考えたいと思います。

＜授業計画及び準備学習＞

第１回　講義　ガイダンス「生涯学習(社会教育)とは何かー現代社会との関係」
第２回　講義　人間にとって「学習」とは何か(人間の本性と学習⇒生涯学習の本質)
第３回　講義　生涯学習とは何か(その１)「身近にある生涯学習＝学校教育＋社会教育」
第４回　講義　生涯学習とは何か(その２)「生涯学習(社会教育)の歴史、概念、体系」
第５回　講義　生涯学習とは何か(その３)「諸外国の状況、歴史」
第６回　講義　生涯学習とは何か(その４)「ユネスコの『学習権宣言』に学ぶ」
第７回　講義　日本の生涯学習(社会教育)実践に学ぶ(その１)「戦後の社会教育、公民館、図書館」
第８回　講義　日本の生涯学習(社会教育)実践に学ぶ(その２)「戦後の博物館、体育館、その他の施設」第９回　講義　生涯学習の課題(その１)「公共性、法律、制度、行財政」
第１０回　講義　生涯学習の課題(その２)「施設、職員、運営、学習課題、指導者等」
第１１回　講義　２１世紀の生涯学習を展望する「世界の動き、国際人権規約、学習権宣言、男女平等
　　　　　　　　条約、子どもの権利条約、平和への権利等」
第１２回(最終回)　教場試験　　

＜成績評価方法及び水準＞

最終回に記述式テストを実施します。このテストで６０点以上の者を合格とします。　テストは授業の理解度、個人の意見・考えを重視します。　毎日提出してもらう授業への感想・意見も考慮します。

＜教科書＞

「現代教育基礎論」(酒井書店／橋本太朗編著)、「社会教育のしごと」(社会教育推進全国協議会編)
「ユネスコ学習権宣言と基本的人権」(教育史料出版会／藤田秀雄編著)

＜参考書＞

「表現・文化活動の社会教育学」(学文社／畑潤・草野滋之編著)、「平和への権利を世界に」(かもがわ出版／笹本潤・前田朗編著)、その他授業中に随時紹介します。

＜オフィスアワー＞

１限目と２限目の間の時間

＜学生へのメッセージ＞

毎回レジュメは作成して提供しますが、教科書は購入してください。　最終回の教場試験で評価します。
授業の理解度、個人の意見・考え方を重視します。　最終回に交流会を持ちたいと思います。

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