社会教育（Social Education）[9521]

＜授業のねらい及び具体的な達成目標＞

　人類が平和に生きる権利の先駆けとなった日本国憲法(第９条等)発布から６０年以上経ってようやく
「平和への権利」が全世界の共通目標になりつつあります。　生涯学習(社会教育)は、世界が平和で豊かな人間中心の開発へ進むためにも、「人々が歴史の主人公」になる必要があり、そのための『鍵』だといわれています。こうした世界の動向に比べ、わが国では「公教育」としての生涯学習(社会教育)の合理化・民営化・教育の独立性の破壊が進み、国や自治体はその責任を放棄し続けています。世界に開かれた
日本が国際化をめざすならば、当然、世界の動向に敏感でなければなりません。　「井の中の蛙」状態から早く脱却し、「自由・平等・人権・平和」の確立という世界の動きを見つめ、これからのわが国の「公教育」としての生涯学習(社会教育)のありようをともに学びたいと思います。

＜授業計画及び準備学習＞

第１回　講義　ガイダンス「生涯学習(社会教育)とは何かー現代社会との関係」
第２回　講義　人間にとって「学習」とは何か(人間の本性・学習と生涯学習)
第３回　講義　生涯学習とは何か(その１)「身近にある生涯学習＝学校教育＋社会教育」
第４回　講義　生涯学習とは何か(その２)「生涯学習(社会教育)の歴史、概念、体系」
第５回　講義　生涯学習とは何か(その３)「諸外国の状況、歴史」
第６回　講義　生涯学習とは何か(その４)「生涯学習の真髄＝ユネスコの『学習権宣言』に学ぶ」
第７回　実習　施設見学レポート、討論(公民館について)
第８回　実習　施設見学レポート、討論(図書館について)
第９回　実習　施設見学レポート、討論(博物館について)
第１０回　実習　施設見学レポート、討論(日本の特徴『平和博物館』について)
第１１回　実習　施設見学レポート、討論(その他の社会教育施設について)
第１２回　講義　日本の生涯学習の実践から学ぶ「戦後の社会教育実践」
第１３回　講義　生涯学習の課題(その１)「公共性、法律、制度、行財政」
第１４回　講義　生涯学習の課題(その２)「施設、職員、運営、学習課題、指導者等」
第１５回　講義　２１世紀の生涯学習を展望する「世界の動き、国際人権規約、学習権宣言、男女平等条　　　　　　　　約、子どもの権利条約、平和への権利等」

＜成績評価方法及び水準＞

レポート８０％：教場・定期試験は実施せず、レポート提出。学習成果の評価と自分自身の考え方を重視
平常点１０％：グループ単位の調査報告、発表内容、方法、調査対象に対する理解度、プレゼン能力重視
その他１０％：毎回授業に対する感想・意見を宿題として提出してもらいます。

＜教科書＞

「現代教育基礎論」(酒井書店／橋本太朗編著)、「社会教育のしごと」(社会教育推進全国協議会編)
「ユネスコ学習権宣言と基本的人権」(教育史料出版会／藤田秀雄編著)

＜参考書＞

「表現・文化活動の社会教育学」(学文社／畑潤・草野滋之編著)、「平和への権利を世界に」(かもがわ出版／笹本潤・前田朗編著)、その他授業時間中に随時紹介します。

＜オフィスアワー＞

授業時間後、午後２時３０分〜３時

＜学生へのメッセージ＞

毎回レジュメは作成して提出しますが、教科書は購入してください。レポートが評価の中心ですので、必ず提出してください。自分自身の考え方・意見を重視します。皆さんと交流も深めたいと思います。

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