○機械工学基礎演習ＩＩ（Engineering Exercise of Fundamentals of Mechanical II）[3405]

＜授業のねらい及び具体的な達成目標＞

　機械工学における専門分野について理解するとともに，初年次におけるエンジニアリング・デザイン教育を体験する。ものづくり授業を通して，グループ討論やプレゼンテーションを体験し，学生相互間のコミュニケーション力ならびにチームワーク力を養い，自然や社会への影響など，制約条件のもとでの課題を解決する能力を身につける。また，これからの大学生活における学習計画を立てると共に，さまざまな職業，働くことの意義について学び，将来の自分の職業について考える。

（具体的な目標）
　（１）機械工学の専門科目への導入。
　（２）ものづくり等の体験を通じて，複数の解が存在すする課題について，制約された条件のもとで解
決できる力を養う。
　（３）グループ討論，プレゼンテーションやレポートの作成を通じて，コミュニケーション力ならびに　　　　チームワーク力を養う。
　（４）地球環境などの自然や社会への影響について考える。
　（５）将来の職業について考える。

（機械工学エネルギー・デザインプログラム学習・教育目標）
　（A）多面的・総合的視点の獲得 　 ○
　（C）コミュニケーション能力の習得 ○
　（F）デザイン能力の習得　　　　　 ◎
　

＜授業計画及び準備学習＞

１．[ガイダンス]　シラバスの提示と成績評価方法についての説明。学習・教育目標の説明。
　　　前期科目の成績についてのアドバイス。
２．[機械工学の概要]　機械工業，技術の歴史，機械工学の分野，各科目のつながり。
３．[専門的話題（１）]　担当教員の専門についての講義および演習。　
４．[専門的話題（２）]　担当教員の専門についての講義および演習。　
５．[専門的話題（３）]　担当教員の専門についての講義および演習。　
６．[専門的話題（４）]　担当教員の専門についての講義および演習。　
７．[もの作り体験（１）]　 課題解決型学習。グループ単位で実施。ものづくり（製作）。
８．[もの作り体験（２）] 　ものづくり（製作）。
９．[もの作り体験（３）] 　ものづくり（実験）。
10. [もの作り体験（４）] 　ものづくり（実験）。　　　　　　　　　　　　　
11. [もの作り体験（５）] 　もの作り体験のまとめ。
　　　課題解決の過程について，グループごとにプレゼンテーションを行い，質疑・討論。
　　　レポート作成。
12. [日本語文章表現] もの作り体験のレポートを教材として，レポート作成技術を学ぶ。
　　　論理的な文章の作成。正しくわかりやすく伝えるための表現。　
13．[多面的・総合的視点]　環境問題，社会問題などをとりあげて討論。
　　　課題：討論の結果をレポートにまとめる。　　
14．[キャリア教育]　大学における学習計画。卒業研究や就職活動について先輩の話を聞く。
　　　将来の職業とは。なぜ働くのか。技術者の仕事。
　　　キャリアデザインについてのディスカション。
15．[まとめ・予備日]　授業についての感想。　授業アンケートの実施。

＜成績評価方法及び水準＞

　全授業出席を前提とし，演習，プレゼンテーション，レポートで評価する。評価の割合は（A）多面的・総合的視点の獲得　３０％，（C）コミュニケーション能力の習得　３０％，（F）デザイン能力の習得　４０％　とし，（A），(C)，(F)　のそれぞれにおいて６０点以上を合格とする。　

＜教科書＞

なし。

＜参考書＞

なし。

＜オフィスアワー＞

授業の終了後をオフィスアワーとする。

＜学生へのメッセージ＞

　ものづくりはグループで行うのでグループ内でのコミュニケーションが大切である。欠席しないように，最後までがんばること。

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