○機械工学基礎演習ＩＩ（Engineering Exercise of Fundamentals of Mechanical II）[3405]

＜授業のねらい及び具体的な達成目標＞

機械工学における専門分野について理解するとともに，ものづくり体験を通じて，初年次におけるエンジニアリング・デザイン教育，つまり，グループ討論やプレゼンテーションを体験し，学生相互間のコミュニケーション力ならびにチームワーク力を養い，自然や社会への影響など，制約条件のもとでの課題を解決する能力を身につける。また，さまざまな職業，働くことの意義について学び，将来の自分の職業について考える。

（具体的な目標）
（１）機械工学の専門科目への導入。
（２）ものづくり等の体験を通じて，複数の解が存在すする課題について，制約された条
　　　件のもとで解決できる力を養う。
（３）グループ討論，プレゼンテーションやレポートの作成を通じて，コミュニケーショ　
　　　ン力ならびにチームワーク力を養う。
（４）地球環境などの自然や社会への影響について考える。
（５）将来の職業について考える。

（機械工学エネルギー・デザインプログラム学習・教育目標）
（A）多面的・総合的視点の獲得　　　○
（C）コミュニケーション能力の習得　○
（F）デザイン能力の習得　　　　　　◎

＜授業計画及び準備学習＞

１．２．[ガイダンス・機械工学の概要]　シラバスの提示と成績評価
　　機械工業，技術の歴史，機械工学の分野　各科目のつながり。
３．[専門的話題（１）]　担当教員の専門についての講義および演習　
４．[専門的話題（２）]　担当教員の専門についての講義および演習　
５．[専門的話題（３）]　担当教員の専門についての講義および演習　
６．[専門的話題（４）]　担当教員の専門についての講義および演習　
７．[もの作り体験（１）]　 エンジニアリング・デザイン　　課題解決型学習
　　　　課題解決型テーマ　　　グループ単位で実施
８．[もの作り体験（２）] 　エンジニアリング・デザイン
９．[もの作り体験（３）] 　エンジニアリング・デザイン
10.　[もの作り体験（４）] 　 グループごとにプレゼンテーションの準備。
　　　ものづくりにおける課題解決と，その過程についてパワーポイントを作成する。
　　　発表の練習を行う。
11.　[もの作り体験（５）] 　もの作り体験のまとめ。
　　　プレゼンテーションを行い，発表について質疑・討論をおこなう。レポート作成。
12.　[日本語文章表現] 　もの作り体験のレポートを教材として，レポート作成技術を学ぶ。
　　　論理的な文章の作成。正しくわかりやすく伝えるための表現。　
13．[多面的・総合的視点]　環境問題，社会問題などをとりあげて討論。
　　課題：討論の結果をレポートにまとめる。
　　
14．[キャリア教育]　職業とは。なぜ働くのか。　会社での仕事，工場での仕事。
　　キャリアデザインについてのディスカション。
15．[まとめ・予備日]　授業についての感想。　授業アンケートの実施

＜成績評価方法及び水準＞

演習40％，ものづくりプレゼンテーション40％，レポート20％

＜教科書＞

なし

＜参考書＞

生体システム工学入門：橋本成広著（東京電機大学出版局）
生体計測工学入門：橋本成広著（コロナ社）
機械工学便覧β8生体工学（日本機械学会編）

＜オフィスアワー＞

八王子：水曜日3時間目：教員室
新宿：木曜日：3時間目：教員室
その他、授業の前後に教室か教員室で対応。

＜学生へのメッセージ＞

毎回必ず出席すること。演習を行い，レポートは必ず提出すること。

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