△工業教育の研究Ｂ（Study of Industrial Education B）[9201]

＜授業のねらい及び具体的な達成目標＞

　高校工業教育は依然として、日本における職業教育としての技術教育の重要な構成部分であるとみることができる。高校教育の問題も視野に入れつつ、高校工業教育を通して教育を見る目の糸口をつかむ。また、高校工業教育の実践をも検討する。

＜授業計画及び準備学習＞

１．ガイダンス
２．危機に立つ高校工業教育
３．高校工業教育の危機の原因(1)高校教育像をめぐる問題
４．高校工業教育の危機の原因(2)新自由主義をめぐる問題
５．高校工業教育の危機の原因(3)高校工業教育論をめぐる問題
６．高校工業教育の創造
７．職業教育の歴史と制度
８．もう一つの職業教育−専門学校−
９．諸外国の技術・職業教育
10. 高等学校の教育制度
11. 高等学校の教育課程の構成／学習指導要領「工業」
12. 高校入試の基本問題
13. 日本の高校職業教育の特徴−労働慣行と職業教育
14. 情報機器の活用
15. 前期まとめ
16. 戦後高校工業教育の歴史(1)−新制高校の発足から中等教育観の転換まで
17. 戦後高校工業教育の歴史(2)−受験教育体制の形成と工業教育の展望
18. 工業高校における教育実践と教材活用の検討(1)−学ぶ喜びをつくる
19. 工業高校における教育実践と教材活用の検討(2)−物への働きかけと物からの働きかけ
20. 工業高校における教育実践と教材活用の検討(3)−課題研究とは何か
21. 工業高校における教育実践と教材活用の検討(4)−工業労働の現実世界にふれる
22. 工業高校における教育実践と教材活用の検討(5)−地域と結び地域に学ぶ
23. 工業高校における教育実践と教材活用の検討(6)−工業高校の学校づくり
24. 工業高校における教育実践と教材活用の検討(7)−定時制の教育実践に学ぶ
25. 工業高校における教育実践と教材活用の検討(8)−実験・実習の教育力
26. 工業高校における教育実践と教材活用の検討(9)−卒業生は工業高校をどうみているか
27. 工業高校における教育実践と教材活用の検討(10)−高校工業教育実践づくりの視点
28. 特別授業−工業高校のリアルな姿を学ぶ(1)−
29. 特別授業−工業高校のリアルな姿を学ぶ(2)−
30. 後期まとめ

＜成績評価方法及び水準＞

　受講者にはテキストに基づいて授業での報告（原則として一人１〜２回程度。）およびそれに基づいた討論をしてもらう。その報告と討論について、必要な水準（将来教師としてやっていけると判断しうる）に達したものを60点と評価し、それ以上の点数のものに単位を与える。テストは行わない予定である。

＜教科書＞

斉藤武雄、依田有弘、田中喜美『工業高校の挑戦―高校教育再生への道 』学文社

＜オフィスアワー＞

　授業の前後、教室または講師室で。それ以外は、メールでの約束で対応します。
odaka@cc.kogakuin.ac.jp

＜学生へのメッセージ＞

　この授業は、講義形式で行うこともありますが、半分以上をゼミナール形式で行う予定です。単に出席するだけでなく、積極的に授業に関わることを期待しています。また、そうすることで、よりよい学びが達成できるものと思います。分からないことがあれば遠慮なく聞いて下さい。

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