○教育心理学（Educational Psychology）[9036]

＜授業のねらい及び具体的な達成目標＞

本授業では、「子どもの学習とその指導」について理解を深めることを目的とする。
特に、「教育とは本来、個々の子どもに合わせた個人的な行為ではないか」と仮定し、その視点から授業を考えてみる。
具体的な達成目標として、「子どもの学習指導について個人差に応じて計画できる」ことをめざす。

＜授業計画＞

第1週 「学習指導の技術」
　　　　　個人、対人、集団レベルの教授技能を紹介する。
　　　　　また、多様なメディアを活用する授業について学ぶ。
第2週 「学習と授業形態」
　　　　　一斉授業の問題点とそれを補うさまざまな授業形態の特徴について学ぶ。
第3週 「個性を生かす授業」
　　　　　子どもの特性や個人差にどう対処するのか。指導法にはどのようなものがあるのか
　　　　　を紹介する。また、子どもの個性を生かす授業について学ぶ。
第4週 「学習への動機づけ」
　　　　　外発的動機づけと内発的動機づけの関係を理解する。
　　　　　学習の動機づけ過程の基礎について学ぶ。
第5週 「学習過程の理解」
　　　　　わかることとはどのようなことか。
　　　　　わかることを妨げる要因にはどのようなものがあるのかについて学ぶ。
第6週 「学習方略」
　　　　　学習の個人差としての学習方略について学ぶ。
　　　　　学習方略の形成に教師の働きかけが影響することを理解する。
第7週 「学習方略」
　　　　　理解を深めるにはどういう方法があるのか。
　　　　　また、学習内容をよく記憶するにはどうしたらよいかについて学ぶ。
第8週 「学習スタイル」
　　　　　学習スタイルとは何か。
　　　　　学習スタイルはどのように形成されるのかについて学ぶ。
第9週 「学習の評価」
　　　　　学習評価について学ぶ。
　　　　　特に、形成的評価の特徴と授業への活用について理解する。
第10週「学習の評価」
　　　　　絶対評価、相対評価、個人内評価、自己評価について理解する。
　　　　　評価の最近の動向について学ぶ。
第11週「学習評価の方法」
　　　　　さまざまな学力テストについて学ぶ。
　　　　　テストで測定する学力、出題の形式、採点方法の違いを理解する。
第12週「勉強ができなくなる要因」
　　　　　問題となる学習者の特性について理解する。
　　　　　勉強ができなくなる要因について考える。
第13週「まとめと試験」
　　　　　キーワード中心の試験を行う。

＜成績評価方法及び水準＞

試験結果に出席状況、授業時の課題か演習問題の結果を総合して評価する。60点以上に単位を認め、60点未満の場合は追・再試験を行う。追・再試験は80％正解で単位を認める。

＜教科書＞

特に指定しない。

＜参考書＞

授業時に必要に応じて紹介する。

＜オフィスアワー＞

授業の前後に、非常勤講師室（12F）にて。メールは随時。

＜学生へのメッセージ＞

自作プリントを配布、プリント中心に授業を進めるため、やむをえない場合以外は欠席しないよう留意してください。
夏期集中授業のため、他の集中授業と重複しないよう履修すること。
試験の日程は調整するが、決まった日程を優先すること。

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